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鋼筆字練字行書(shū)范文(精選13篇)
鋼筆字練字行書(shū)范文 第一篇
放暑假的時(shí)候，老師給我們布置得作業(yè)，其中有一項(xiàng)是練習(xí)寫鋼筆字。當(dāng)初我沒(méi)有把它當(dāng)做重要的事去做，沒(méi)想到過(guò)幾天我就去了*，后來(lái)我?guī)缀醢堰@事兒給忘記了，更沒(méi)想到，老師用短息的方式告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又用qq信箱的方式傳到了*。唉！練吧！練就練吧，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！可是大家猜猜誰(shuí)是我的“鋼筆教練”？對(duì)！就是我三爹。
三爹是一個(gè)愛(ài)干凈的青年，他很愛(ài)我，我在*他很照顧我，但是我有時(shí)很討厭他，因?yàn)樗麑?duì)我的學(xué)習(xí)情況管理的非常嚴(yán)厲，比我的爸爸媽媽還厲害。尤其是每天的練習(xí)寫鋼筆字的時(shí)候，更是可怕!兩眼瞪得像兩顆黑黑的放光的玻璃球；嘴巴緊閉，我知道他一定在咬牙，因?yàn)槲夷苈?tīng)到，嘎吱--嘎吱的咬牙聲；雙手緊握，也能聽(tīng)到咯蹦咯蹦響聲。他越是這樣，我越是害怕，幾乎連鋼筆都拿不動(dòng)了，就更不用說(shuō)寫了，可以說(shuō)他站在我身邊一個(gè)字也動(dòng)不了。每一次我都要等他出去后，我就把自己反鎖在臥室里，開(kāi)始練習(xí)寫鋼筆字，每次寫兩張，寫完后再讓他修改。他每一次看到我寫的成果，就會(huì)面帶微笑，心平氣和地給我修改，給我指出錯(cuò)誤。
過(guò)了幾天媽媽終于來(lái)到了*，這回我可高興了，“這回可不用看著三爹的臉*去練鋼筆字了吧！哈哈！”但是媽媽說(shuō)她不管，只是看看我的鋼筆字練習(xí)的怎樣了。后來(lái)還說(shuō)了三爹的好話：三爹每天又要上班，又要陪你練習(xí)寫鋼筆字很不容易，你應(yīng)該感謝你的
鋼筆字練字行書(shū)范文 第二篇
摘要：漢字書(shū)寫技能是高校師范專業(yè)的基本技能之一，是衡量教師技能水平的重要指標(biāo)，對(duì)高校師范生漢字書(shū)寫技法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是深入認(rèn)識(shí)漢字基本構(gòu)成特征和進(jìn)一步提高對(duì)漢字基本書(shū)寫技能的必然要求。本文將從漢字書(shū)寫的總體要求、漢字書(shū)寫訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)和漢字書(shū)寫基本技法要素三個(gè)方面對(duì)三種工具形式（毛筆、鋼筆和粉筆）的漢字書(shū)寫技能訓(xùn)練進(jìn)行了分析和探討，著重技能的強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)踐研究，以期對(duì)現(xiàn)行高校師范生漢字書(shū)寫技能教育提供有益的參考。
關(guān)鍵詞：高校師范專業(yè)；漢字書(shū)寫技能；強(qiáng)化訓(xùn)練
隨著時(shí)代科技水平的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)手段也在發(fā)生著巨大的變革，多媒體信息技術(shù)的廣泛使用是最為突出的表現(xiàn)。然而既有的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然不可拋棄，其中，教師的手工書(shū)寫技能是任何現(xiàn)代機(jī)器都無(wú)法取代的能力，教師在課堂教學(xué)中面對(duì)教學(xué)對(duì)象不可能只是口頭講授、肢體語(yǔ)言展示和指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材等，板書(shū)演示是不可或缺的，同時(shí)漢字的書(shū)寫在板書(shū)中所占比重極大。然而，目前很多高等師范專業(yè)的漢字書(shū)寫教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，據(jù)相關(guān)資料顯示，非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生書(shū)法技能的實(shí)際情況：80以上的人沒(méi)有臨過(guò)帖，基本上沒(méi)有“用筆”的概念和方法，結(jié)體與鋼筆字相似甚至不如鋼筆字“好看”。這種現(xiàn)狀是書(shū)法教學(xué)必須正視并使教學(xué)具有針對(duì)性的客觀依據(jù)。
一、高校師范專業(yè)漢字書(shū)寫技能訓(xùn)練的總體要求
鑒于師范教育專業(yè)的特殊要求，教師書(shū)寫漢字必須做到規(guī)范、工整、清楚和美觀，因此，師范專業(yè)的漢字書(shū)寫應(yīng)該以實(shí)用性為主，這里的漢字書(shū)寫技能專指偏重于漢字的實(shí)用性書(shū)寫技能而言，而不如書(shū)法藝術(shù)那樣注重漢字的藝術(shù)性書(shū)寫，這正是高校師范專業(yè)漢字書(shū)寫技能訓(xùn)練的總體要求，據(jù)此，在書(shū)體選擇上以楷書(shū)和行書(shū)為主，這不僅考慮到楷、行兩種書(shū)體具有廣泛的實(shí)用性，也考慮到它們是練好其他字體的基礎(chǔ)。在師范專業(yè)漢字書(shū)寫技能的強(qiáng)化訓(xùn)練中必須始終強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持這些要求。
二、毛筆字書(shū)寫技能強(qiáng)化訓(xùn)練
在毛筆字書(shū)寫技法訓(xùn)練中，強(qiáng)化漢字筆畫和結(jié)構(gòu)的反復(fù)訓(xùn)練和理解，以切實(shí)掌握對(duì)這兩大技法要素的熟練把握。
1.毛筆字楷書(shū)技法訓(xùn)練
首先，精選楷書(shū)字帖。古代楷書(shū)法帖種類豐富數(shù)量多，但某些字帖從筆畫形態(tài)到結(jié)構(gòu)樣式上都比較偏重于藝術(shù)審美的表現(xiàn)，與漢字書(shū)寫的規(guī)范技能訓(xùn)練的要求不相符合。因此，選帖時(shí)應(yīng)精心分類，考慮選擇偏重于規(guī)范、工整、清楚和美觀的實(shí)用性較強(qiáng)的楷書(shū)做為范本。
其次，強(qiáng)化訓(xùn)練楷書(shū)的八大基本筆畫。這些筆畫同時(shí)也是漢字的基本筆畫，分別是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折。對(duì)這些筆畫書(shū)寫技法的了解，應(yīng)緊抓“起―行―收”三個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)，這是構(gòu)成每個(gè)筆畫運(yùn)行過(guò)程的基本技法要素，在體驗(yàn)輕重緩急和提按粗細(xì)變化的過(guò)程中逐漸達(dá)到將各個(gè)筆畫的形態(tài)特征爛熟于心。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在普通的漢字書(shū)寫訓(xùn)練中這三個(gè)環(huán)節(jié)技法要素并未得到足夠的重視。
再次，強(qiáng)化訓(xùn)練楷書(shū)的間架結(jié)構(gòu)能力。楷書(shū)的結(jié)構(gòu)形式可分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字的主要結(jié)構(gòu)形式有對(duì)稱、狹長(zhǎng)、扁闊、偏側(cè)之分；合體字的結(jié)構(gòu)形式有上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)六種。楷書(shū)結(jié)構(gòu)比例是指合體字的各個(gè)部分在方格內(nèi)所占比例，包括寬窄比例和高低比例，且比例相對(duì)固定，但非絕對(duì)不變。楷書(shū)的結(jié)體法則主要包括工整平正、上下平穩(wěn)、左右勻稱、內(nèi)外相稱、穿插迎讓、呼應(yīng)連貫、參差變化和自然生動(dòng)八大法則。
2.毛筆字行書(shū)技法訓(xùn)練
首先，精選行書(shū)字帖。和選取楷書(shū)字帖一樣，用于漢字書(shū)寫訓(xùn)練的行書(shū)字帖的選取也以線條清晰、結(jié)構(gòu)合理規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。
其次，強(qiáng)化行書(shū)筆法書(shū)寫技法訓(xùn)練。主要包括順勢(shì)入筆、筆畫呼應(yīng)、牽絲引帶、簡(jiǎn)括省略、收放變化、離方循圓、重按輕提七大法則。
再次，強(qiáng)化行書(shū)結(jié)構(gòu)書(shū)寫技法訓(xùn)練。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)：
①建立在楷書(shū)結(jié)體基礎(chǔ)上的筆畫連接牽引，這是行書(shū)結(jié)體之法的基礎(chǔ)。
②筆畫跳躍，氣息貫通，這是保證行書(shū)結(jié)體能生動(dòng)而自然有致的必要條件，切忌呆板而牽強(qiáng)做作的筆畫連接樣式。
③以斜為正，平中藏斜，這是打破楷書(shū)橫平豎直而獲得行書(shū)結(jié)體獨(dú)立性的特殊原則，行書(shū)能夠在自然變化的斜勢(shì)中取得整體結(jié)構(gòu)的平衡。
④減省替換方式，行書(shū)中將單字中的某個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行減省以達(dá)到書(shū)寫快速的目的，但不影響辨識(shí)，這種方式通常可從前人提供的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)中直接獲得，需要在反復(fù)臨帖中強(qiáng)化記憶達(dá)到熟練掌握。
⑤伸縮夸張方式，這能使行書(shū)結(jié)體變得參差錯(cuò)落、主次分明、虛實(shí)相生、氣韻生動(dòng)、增添趣味，有效地打破平直沒(méi)有變化、過(guò)于平淡死板的狀態(tài)。
三、鋼筆字、粉筆字書(shū)寫技能強(qiáng)化訓(xùn)練
相對(duì)于毛筆字的書(shū)寫，鋼筆字和粉筆字都屬于硬筆字的書(shū)寫范疇。傳統(tǒng)的關(guān)于毛筆“惟其筆軟而奇怪生焉”的工具特點(diǎn)在硬筆書(shū)寫中就不存在了。因此，相對(duì)于毛筆字書(shū)寫技法，鋼筆字和粉筆字似乎更多地注重的是漢字的間架結(jié)構(gòu)和空間布局之法，而對(duì)線條形態(tài)的關(guān)注相對(duì)清淡得多。在本文關(guān)于鋼筆字和粉筆字書(shū)寫技法訓(xùn)練探究中，原屬于毛筆字特有的技法要求將不再贅述，而偏重于針對(duì)鋼筆和粉筆書(shū)寫工具特征的技法分析。
（一）鋼筆字筆法和結(jié)體技能訓(xùn)練
1.鋼筆字楷書(shū)筆法和結(jié)體技能強(qiáng)化訓(xùn)練
關(guān)于筆法訓(xùn)練：根據(jù)鋼筆筆尖物理特征合理訓(xùn)練鋼筆書(shū)寫用筆技巧。鋼筆字的書(shū)寫是依靠鋼筆筆尖在紙上的滑動(dòng)使墨水留下線條痕跡而進(jìn)行的。普通鋼筆筆尖和特制的藝術(shù)體鋼筆筆尖在紙上運(yùn)行時(shí)所能做到的提按輕重對(duì)比程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及毛筆，線條的粗細(xì)變化亦如此，但鋼筆字書(shū)寫仍要追求提按輕重變化的體現(xiàn)。
關(guān)于結(jié)體訓(xùn)練：這是鋼筆書(shū)寫從毛筆書(shū)寫中所能借鑒的最多的一個(gè)方面。通常，人們觀賞鋼筆字的第一印象主要來(lái)自于對(duì)字形結(jié)體的感受，對(duì)點(diǎn)畫線條形態(tài)的精確性則更忽略一些，因此，對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)的理解和把握應(yīng)該成為鋼筆字書(shū)寫訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)，在漢字書(shū)寫教學(xué)中，務(wù)必首先指導(dǎo)習(xí)者在此方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。具體地，可以將毛筆楷書(shū)的所有有關(guān)結(jié)體技法訓(xùn)練的方式和方法進(jìn)行直接運(yùn)用，即可逐步培養(yǎng)出對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)字規(guī)律的掌握能力。
2.鋼筆字行書(shū)筆法和結(jié)體技能強(qiáng)化訓(xùn)練
從以上鋼筆字楷書(shū)的筆法和結(jié)體技能訓(xùn)練的分析思考可見(jiàn)，鋼筆字行書(shū)的筆法和結(jié)體技能具有同理借鑒性。只是相對(duì)于楷書(shū)書(shū)寫技法，鋼筆行書(shū)書(shū)寫更注重線條在快速書(shū)寫和牽絲映帶時(shí)的合理輕重粗細(xì)變化，即盡量達(dá)到與毛筆行書(shū)書(shū)寫時(shí)的那種生動(dòng)性和自然性，這是需要強(qiáng)化訓(xùn)練的方面。而在結(jié)體技法方面則與毛筆行書(shū)書(shū)寫并無(wú)太大的區(qū)別，原理完全想通，可以直接借鑒運(yùn)用。
（二）粉筆字筆法和結(jié)體技能訓(xùn)練
關(guān)于筆法訓(xùn)練：粉筆和鋼筆雖然都屬于硬筆書(shū)寫工具，在性能上具有較為相似的特點(diǎn)，但兩者之間仍存在著細(xì)微差別。粉筆字筆法訓(xùn)練不管是楷書(shū)還是行書(shū)都可以直接借鑒毛筆字書(shū)寫技法進(jìn)行訓(xùn)練。需要強(qiáng)調(diào)的是，粉筆字的執(zhí)筆方式須以粉筆筆尖成圓錐形為佳，具體來(lái)說(shuō)，即四指尖緊握靠近黑板的粉筆端（通常為粉筆的細(xì)端），與黑板成45°角移動(dòng)書(shū)寫，這樣才能書(shū)寫出接近于毛筆字的表現(xiàn)效果。粉筆字書(shū)寫時(shí)，書(shū)寫者需要抬起整個(gè)手臂在黑板上做近乎垂直墻面的平移運(yùn)動(dòng)，對(duì)于書(shū)寫者有一定的體力上的要求，難度相對(duì)更大些。在粉筆字筆法訓(xùn)練中對(duì)此只有經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練，較好地克服生理上的不適應(yīng)性，才可熟能生巧，習(xí)慣成自然，在書(shū)寫時(shí)真正達(dá)到得心應(yīng)手。
關(guān)于結(jié)體訓(xùn)練：粉筆字結(jié)體技法與鋼筆字結(jié)體技法幾乎相同，可以互相參考、進(jìn)行交叉對(duì)比式的強(qiáng)化訓(xùn)練。在臨帖方面通常采用“對(duì)臨”與“背臨”相結(jié)合的方法進(jìn)行，其中，前者是基礎(chǔ)，是習(xí)者建立對(duì)字帖感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是掌握字法結(jié)構(gòu)特征的重要過(guò)程，需要花更多時(shí)間和精力進(jìn)行大量的訓(xùn)練實(shí)踐，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中比例更重；后者是對(duì)前者訓(xùn)練效果的檢測(cè)和鞏固，所占比重相對(duì)較小，但作用同等重要，不可忽視，并將為下一階段的“獨(dú)立書(shū)寫”奠定基礎(chǔ)。“獨(dú)立書(shū)寫”即為實(shí)際的應(yīng)用階段，但仍然可以看做是技法訓(xùn)練的延續(xù)，因?yàn)樵趹?yīng)用中可以繼續(xù)發(fā)現(xiàn)對(duì)于某些結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的漢字，發(fā)現(xiàn)后在所臨字帖中將這些字找到，反復(fù)對(duì)比揣摩，找出癥結(jié)所在，各個(gè)擊破，最后逐漸達(dá)到全盤掌握的目的。
綜上所述，以上對(duì)于漢字書(shū)寫技能訓(xùn)練的實(shí)踐分析是針對(duì)高校師范生教育技能的重要組成部分而進(jìn)行的探究，更注重強(qiáng)化性和實(shí)踐性，較一般化的書(shū)寫技能訓(xùn)練更為嚴(yán)格和深入，有利于建立更加規(guī)范、科學(xué)而系統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練機(jī)制。
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注：本文系海南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《教師教育專業(yè)漢字書(shū)寫技能強(qiáng)化及其考核的實(shí)踐與研究》
鋼筆字練字行書(shū)范文 第三篇
一、指導(dǎo)思想
為培養(yǎng)造富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、具備民族文化根基的現(xiàn)代人，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)法文化，體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，提高書(shū)法技能，促進(jìn)身心及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，在書(shū)法文化的熏陶中提升自身素養(yǎng)。
二、教材分析
硬筆書(shū)法課程通過(guò)介紹硬筆書(shū)法的發(fā)展史，介紹歷代著名書(shū)法家及代表作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谛蕾p書(shū)法作品中感受中華文化，樹(shù)立傳承的責(zé)任感和意識(shí)。重點(diǎn)是硬筆楷書(shū)，并進(jìn)行大量的常見(jiàn)字的楷書(shū)練習(xí)。難點(diǎn)是硬筆楷書(shū)的創(chuàng)作訓(xùn)練。每次講課都進(jìn)行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風(fēng)格特點(diǎn)、用筆特點(diǎn)，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了漢語(yǔ)書(shū)寫的能力和相應(yīng)的水平，但是其在具體的書(shū)寫中還存在各種問(wèn)題，旨在提高同學(xué)們的書(shū)寫水平，糾正書(shū)寫中的問(wèn)題，教學(xué)要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書(shū)寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、體現(xiàn)人文性
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生得到多層面的發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的歷史以及其重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人，培養(yǎng)其人文精神。
2、要有針對(duì)性
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求人人參與，書(shū)寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、保持持久性
“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
4、培養(yǎng)興趣性
書(shū)法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門。
五、采取措施
書(shū)寫的訓(xùn)練可也不能急于求成，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練，不能一味地要求學(xué)生按照教師的喜好訓(xùn)練。
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)練習(xí)，糾正不良習(xí)慣。
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法，欣賞優(yōu)秀作品，獲得審美體驗(yàn)。
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫效果強(qiáng)化。
六、教學(xué)進(jìn)度
授課內(nèi)容
1.講書(shū)法史以及優(yōu)秀書(shū)法家，以此激勵(lì)學(xué)生。教給學(xué)生寫字口訣：身坐正，腳放平，一尺一寸一拳頭記心中。鋼筆楷書(shū)的特點(diǎn)及其筆畫書(shū)寫要領(lǐng)以及用筆的技法。講授點(diǎn)、橫、豎、撇四種筆順以及相關(guān)字的練習(xí)。
2.鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法——捺提
3.鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法——鉤
4.鋼筆楷書(shū)筆畫的寫法——豎彎、豎彎勾、豎提
5.鋼筆楷書(shū)筆畫的寫法——橫鉤、橫折、橫折鉤
6.鋼筆楷書(shū)筆畫的寫法——橫撇、橫折、撇點(diǎn)
7.鋼筆楷書(shū)筆畫的寫法——橫折彎鉤、豎折、豎折折鉤
8.部首偏旁——單立旁、木字旁、三點(diǎn)水、草字頭
鋼筆字練字行書(shū)范文 第四篇
我喜歡書(shū)法，喜歡練字，在學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的過(guò)程中，我付出了許的努力，得到了收獲；但同時(shí)，我也感到無(wú)比艱辛，有過(guò)煩惱，也想過(guò)放棄，但一次次的艱辛，我都堅(jiān)持了下來(lái)。
兩年前，我寫的字是眉飛色舞的兒童體字形。每當(dāng)我看看自己寫的字，再看看別人寫的字，那根本是天仰之別，這時(shí)候，我的心里總是郁郁寡歡，甚至有些自卑。直到后來(lái)，媽媽帶我去文化觀的書(shū)法班學(xué)習(xí)書(shū)法。教我們書(shū)法的老師，他姓林，帶著一個(gè)眼鏡，一j書(shū)生像，是個(gè)幽默風(fēng)趣，和藹可親的老頭兒，常與我們開(kāi)玩笑，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)書(shū)法。才開(kāi)始學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的時(shí)候我感到十分新鮮，上課時(shí)，老師會(huì)講解一下字的含義，再教我們起筆，頓筆，收筆......
再讓我們xxx描摹，對(duì)臨，最后再背臨再后來(lái)，我覺(jué)得每天一如既往得除了聽(tīng)老師講字的含義就是練字，枯燥急了，甚至有些想放棄書(shū)法。一天我來(lái)到書(shū)法班上課，發(fā)現(xiàn)教室里多了一副毛筆草書(shū)，就問(wèn)老師：老師，毛筆字上寫的什么呀。老師推了推眼鏡，說(shuō)：這上面寫的是‘堅(jiān)持不懈’。聽(tīng)了這句話后，我的心頭怦然一怔：是呀不管做什么都沒(méi)有捷徑可走，只有付出努力，才能收獲絢麗多彩的成功之花。從這以后，我又開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法了，并且比以前更加積極了。
還獲得了青少年硬筆書(shū)法一等獎(jiǎng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。在我學(xué)習(xí)書(shū)法的道路上，有過(guò)艱辛，但我還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第五篇
教學(xué)目標(biāo)：
幫助學(xué)生掌握硬筆書(shū)寫的方法和特點(diǎn)，了解*硬筆的發(fā)展史，學(xué)以致用，寫好字，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的審美觀，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)內(nèi)容及基本要求：
硬筆書(shū)法課程主要講述硬筆書(shū)法的發(fā)展史，介紹歷代著名書(shū)法家及其代表作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是硬筆楷書(shū)，并進(jìn)行大量的常見(jiàn)字的楷書(shū)練習(xí)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是硬筆楷書(shū)的創(chuàng)作訓(xùn)練。進(jìn)行創(chuàng)作專題討論，分析學(xué)生在硬筆書(shū)法創(chuàng)作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。每次講課都進(jìn)行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風(fēng)格特點(diǎn)、用筆特點(diǎn)。
通過(guò)硬筆書(shū)法課程學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等姐妹藝術(shù)欣賞，能使學(xué)生感悟*書(shū)法藝術(shù)的無(wú)窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
教學(xué)安排：
第一周：為書(shū)法課程開(kāi)班做好準(zhǔn)備。介紹書(shū)法的材料工具，正楷的筆畫名稱了解，規(guī)范筆畫教學(xué)欣賞。
第二周：給學(xué)生講些古今中外認(rèn)真練字的名人故事，以此激勵(lì)學(xué)生。書(shū)法史，交給學(xué)生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書(shū)的特點(diǎn)及其筆畫書(shū)寫要領(lǐng)。
第三周：鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法（一）——點(diǎn)的寫法
第四周：鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法（三）——橫的寫法
第五周：鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法（四）——豎的寫法
第六周：鋼筆楷書(shū)筆畫的特點(diǎn)與寫法（五）——撇的寫法
第七周：鋼筆楷書(shū)
鋼筆字練字行書(shū)范文 第六篇
一、學(xué)生硬筆書(shū)法比賽：
1、參賽對(duì)象：全體學(xué)生
2、比賽時(shí)間：第12周周星期一(x月x日)天天練時(shí)間
3、比賽方式：以現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的方式進(jìn)行
4、比賽內(nèi)容：參賽選手要根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句為內(nèi)容書(shū)寫，字體以楷、隸、行書(shū)為主。書(shū)寫紙張格式由學(xué)校統(tǒng)一印制，并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放給學(xué)生書(shū)寫。
5、組織形式：比賽當(dāng)天統(tǒng)一由該班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)書(shū)寫紙張的領(lǐng)取、發(fā)放、回收，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作指導(dǎo)(試卷請(qǐng)到陳勝佑老師處領(lǐng)取)。天天練時(shí)間結(jié)束，收齊書(shū)法作品，統(tǒng)一交到陳勝佑老師處。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)分別設(shè)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)10名。
二、教師硬筆書(shū)法比賽：
1、參賽對(duì)象：全體教師
2、創(chuàng)作時(shí)間及方式：以自主創(chuàng)作的方式，在x月9日前上交作品到陳勝佑老師處。
3、創(chuàng)作內(nèi)容：行文布局自由構(gòu)思，字體形格自由創(chuàng)作。書(shū)寫紙張由學(xué)校統(tǒng)一印制，包括扇形和方形紙張。每位老師需上交扇形作品和方形作品各一張。
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：視上交作品質(zhì)量而定。
三、教師藝術(shù)作品展評(píng)：
教師除硬筆書(shū)法外，自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，包括繪畫、毛筆書(shū)法、攝影、剪紙、手工制作及其他平面藝術(shù)創(chuàng)作。每位教師至少上交一份作品，由學(xué)校組織進(jìn)行展評(píng)。
上交藝術(shù)作品時(shí)間：5月16日前，統(tǒng)一交到陳勝佑老師處。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第七篇
一個(gè)周六的下午，我在一個(gè)老師家里寫書(shū)法。今天是老師第一次教我寫行書(shū)。
一直寫楷書(shū)，今天剛接觸行書(shū)。行書(shū)和楷書(shū)區(qū)別很大。楷書(shū)要單筆寫，就像一個(gè)人在臺(tái)上看書(shū)一樣。而行書(shū)，要連續(xù)寫筆畫，就像一個(gè)人在舞臺(tái)上跳舞一樣。
我手里拿著毛筆，心里卻是驚喜和詭詐的“悸動(dòng)”，不敢落筆。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了我，立刻向我走來(lái)。他告訴我，“不要緊張，慢慢來(lái)，耐心點(diǎn)”。聽(tīng)了老師的安慰，我心里松了口氣，于是拿起筆開(kāi)始認(rèn)真寫。
我拿了支筆，在報(bào)紙上寫，但每次寫都不像樣。我很失望，完全失望，但是老師的話立刻在我耳邊響起，我咽了口氣，對(duì)自己說(shuō):“堅(jiān)持就是勝利，陳思璇，加油，你能行的。”。我立刻充滿了信心，一瞬間，我寫下了一句我很滿意的話。我開(kāi)心地笑了。
我抬頭一看，屋外的小貓正在向我招手，好像在說(shuō):“思萱，你真棒！”樹(shù)向我點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō):“思萱，你真好。”蜻蜓也在對(duì)我微笑。這時(shí)，我覺(jué)得整個(gè)世界變得格外輝煌。
經(jīng)過(guò)我的努力，終于可以寫行書(shū)了！
鋼筆字練字行書(shū)范文 第八篇
現(xiàn)在鋼筆字帖的種類很多，都是書(shū)法名家寫的。
都很不錯(cuò)。 首先要確定字體。
你喜歡宋體、魏體、隸書(shū)……。就買你喜歡的字體的字帖來(lái)練習(xí)。
還是你自己去挑，別人喜歡的你不一定喜歡，不喜歡，練起來(lái)就沒(méi)情趣，沒(méi)情趣就效果不大。你到書(shū)店去看，哪本使你心動(dòng)，就買哪本。
小孩子可以用凹版的字帖。你當(dāng)然是用平板練習(xí)冊(cè)好。
有了字帖，就要認(rèn)真練習(xí)。你可以按下面的方法堅(jiān)持聯(lián)系。
祝你成功。 練 好 鋼 筆 字 如果你的楷書(shū)已經(jīng)寫得不錯(cuò)了，那就練行書(shū)。
如果楷書(shū)寫得還不好，那當(dāng)然是先練楷書(shū)。 首先要準(zhǔn)備一本字帖，（一定要是你喜歡的字體的字帖）。
第一步，描。用鉛筆在字帖的字上描寫。
同時(shí)記住每個(gè)字的字形。每天最少大本的描一頁(yè)，小本的描兩頁(yè)。
把一本描完了，用橡皮把鉛筆印擦掉。 第二步，摹。
用字帖中的白紙蒙在字上用鋼筆摹寫。 要把一本摹完。
第三步，臨。把字帖立在面前，在紙上照著字貼上的字寫。
要把一本臨完。 第四步，寫。
自己可以獨(dú)立的寫了，可以形成自己獨(dú)立的字體。哪個(gè)字寫得不好看，可以參考一下字帖的字的寫法，也可以自己多寫幾個(gè)，比較一下那個(gè)好看，以后就按這個(gè)寫。
楷書(shū)練完了，按照同樣的方法練行書(shū)。行書(shū)字帖的字體應(yīng)該和楷書(shū)的一樣。
根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，只要這樣用心認(rèn)真練習(xí)的，三四個(gè)月就可以寫出一筆不錯(cuò)的鋼筆字來(lái)。毛筆字這樣短的時(shí)間是不行的。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第九篇
一、練字前的準(zhǔn)備：
1、思想準(zhǔn)備
想想自己為什么練字，有多大決心，這點(diǎn)其實(shí)很重要。練字的目的不同，所需要走的路徑也不一樣。
練字的目的大體可以分為以下幾種：
(1)為了考試拿到更好的卷面分;
(2)日常書(shū)寫更好看一點(diǎn);
(3)個(gè)人愛(ài)好;
(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書(shū)法;
(5)修身養(yǎng)性。
不同的目的，對(duì)于時(shí)間的投入要求也不一樣。明確目的，下定決心，就一定能練好字。
2、紙和筆的準(zhǔn)備
紙的方面：如果基礎(chǔ)不是太好，開(kāi)始練字的時(shí)候，建議選擇田字格或米字格的練字本。
筆的方面：因?yàn)榫氉种饕€是為了日常書(shū)寫，所以建議還是選擇中性筆或鋼筆練字。中性筆的話，建議選擇或的，這樣比較容易寫出筆鋒，字也更漂亮，而且平時(shí)日常書(shū)寫也完全可以。如果選擇鋼筆的話，一定要選擇用起來(lái)順手的鋼筆。買一支比較好的鋼筆也是有必要的，畢竟可以用很久的。而且寫習(xí)慣了，就如同劍客手中的劍，會(huì)很有感覺(jué)的。另外，前期不太建議用美工筆練字。
二、開(kāi)始練字：
1、找一本合適的字帖
選擇字帖，一般可以參考以下三點(diǎn)：
(1)看你本身的基礎(chǔ)如何。如果基礎(chǔ)不是很好，建議從楷書(shū)或行楷練起。如果基礎(chǔ)不錯(cuò)了，那么選擇的范圍就更廣了。
(2)喜歡哪種字帖就去學(xué)。如果不是想成為專業(yè)的書(shū)法家，完全可以喜歡什么就去學(xué)什么。練字其實(shí)就是模仿，有了興趣，往往會(huì)投入更多的時(shí)間，更容易練好。
(3)需要什么就去學(xué)什么。如果想寫字規(guī)范一些，就去練楷書(shū)。如果想寫字快一點(diǎn)，就去練行書(shū)。
2、仔細(xì)觀察
在練字之前先進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，不要以為自己寫過(guò)很多年的字，就不去觀察，而只憑感覺(jué)和記憶進(jìn)行臨摹。否則效果并不會(huì)很好，應(yīng)該先觀察再臨摹，這樣會(huì)事半功倍的。
3、認(rèn)真臨摹
如果因?yàn)樽约阂郧皩懽謱懙牟粔蛎烙^，而學(xué)習(xí)練字的話，就需要摒棄之前的寫法，認(rèn)真臨摹選好的字帖。每一筆畫都要臨摹到位，不要打折扣，這樣堅(jiān)持練習(xí)，寫出來(lái)的字才夠美觀。
4、持之以恒
練字不是一朝一夕就可以快速成功的事情，一定要堅(jiān)持。不要今天高興了就寫一上午，明天不高興了就一個(gè)字不寫，這樣效果是不明顯的。每天無(wú)論有多忙，都要抽出時(shí)間來(lái)寫，哪怕只是很少的時(shí)間，只能寫幾行字也要寫，每天的堅(jiān)持才會(huì)有進(jìn)步。
5、觀察比對(duì)
練習(xí)的時(shí)候，可以將自己寫的字收集起來(lái)，用以比對(duì)。練習(xí)一段時(shí)間之后，就把不同階段的字拿出來(lái)進(jìn)行比對(duì)，看一下這段時(shí)間的練習(xí)達(dá)到了什么樣的效果。這樣可以看到自己的進(jìn)步，成就感和滿足感得到了提升，是給自己小小的激勵(lì)，以后練字的積極性就更高。同時(shí)通過(guò)對(duì)比自己的字和字帖的差異，還能找到自己的不足，可以有的放矢地進(jìn)行糾正。
如果你現(xiàn)在還是小學(xué)生或中學(xué)生，建議選擇楷書(shū)。如果是大學(xué)生，或者已經(jīng)工作了，練字只是為了日常書(shū)寫更快更好，可以選擇行楷，或者楷書(shū)和行書(shū)同時(shí)練習(xí)。
練字，一方面是寫，另外一方面是要看。多看看別人寫的漂亮的字，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，揣摩如何布局，在心中有了這個(gè)字的藍(lán)圖，寫的時(shí)候就更容易寫好了。多看看，每天的觀察，日積月累，就會(huì)帶來(lái)改變。
每天練一個(gè)字或幾個(gè)字就可以了，不需要練很多字。有時(shí)間的時(shí)候，就每天堅(jiān)持寫一會(huì)兒。當(dāng)成一個(gè)事情，形成一個(gè)習(xí)慣，喜歡上練字，就一定可以練好。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第十篇
我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，書(shū)法便是其中一顆璀璨奪目的明珠。我國(guó)書(shū)法以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何科學(xué)的進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，是書(shū)法藝術(shù)得以繼承并宏揚(yáng)，是我們每個(gè)書(shū)法教師所義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。常言道：字如其人，一個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)及氣質(zhì)如何，通過(guò)其書(shū)寫的字便可窺知。作為一種輕便、大眾化的藝術(shù)形式，鋼筆書(shū)法書(shū)寫便利、愉悅，其對(duì)信息的傳遞以及人際間的交往是大有裨益的。筆者從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，淺談如何才能學(xué)好鋼筆書(shū)法。
一、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)書(shū)現(xiàn)狀
當(dāng)前學(xué)生在書(shū)寫方面仍存在著一些問(wèn)題，主要集中在以下三個(gè)方面：首先，對(duì)鋼筆書(shū)法存在誤解。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生認(rèn)為鋼筆書(shū)法似乎可以隨意發(fā)揮，率性而為，認(rèn)為其并沒(méi)有太多規(guī)矩，從而使一些學(xué)生養(yǎng)成了不良的書(shū)寫習(xí)慣。久而久之，不良書(shū)寫習(xí)慣已然根深蒂固，糾正起來(lái)較為麻煩。其次，近些年來(lái)，鋼筆字帖如雨后春筍般層出不窮，令人應(yīng)接不暇，但其中魚(yú)龍混雜，在鋼筆字帖的選擇上要從多方面進(jìn)行考量。最后，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)字體的鑒賞能力，當(dāng)前部分人認(rèn)為書(shū)寫“行云流水”即是美，其書(shū)寫雜亂而無(wú)序、造作而不自然，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀刻不容緩。
二、鋼筆書(shū)法的特點(diǎn)及教學(xué)要求
（一）《盤體書(shū)法》的特點(diǎn)
作為一種介于行書(shū)和楷書(shū)間的一種書(shū)法字體，《盤體書(shū)法》即我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的連筆字，它極盡變化能，可改變筆順、大小參差，亦可減少筆畫、牽絲連帶。其書(shū)寫疏密有致、氣勢(shì)連貫，極富藝術(shù)效果，同時(shí)，其也有很強(qiáng)的實(shí)用性。
《盤體書(shū)法》采用臨摹的立體練字法，與傳統(tǒng)的紙張臨摹練字法相比，《盤體書(shū)法》在很大程度上可直接幫助練字者規(guī)范自己的練字習(xí)慣。其具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
首先，從“巴普洛夫”條件反射學(xué)說(shuō)的角度出發(fā)，《盤體書(shū)法》是對(duì)“手”進(jìn)行重復(fù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的刺激引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣，在一段時(shí)間的練習(xí)后，一手起落有鋒形體秀美的字體即可基本形成。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固，字體基本可定性；
其次，《盤體書(shū)法》采用臨摹的立體練字法，其里面的每一個(gè)字都是精選的標(biāo)準(zhǔn)化字體，用其練字字體形成快，書(shū)寫時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、筆不亂跑，從而早日幫助學(xué)生達(dá)成寫字流暢、標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的目的。
冰凍三尺非一日之寒，練字更是如此，天長(zhǎng)日久方能見(jiàn)功夫，作為一種慢功，練字需要勤學(xué)苦練。從不會(huì)寫到會(huì)寫的過(guò)程中需要靠人引路或自己探索；從會(huì)寫到熟練寫的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書(shū)寫訓(xùn)練。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書(shū)寫訓(xùn)練中逐步提高，這是學(xué)習(xí)寫字的成功之路。
（二）鋼筆書(shū)法教學(xué)要求
首先，要選擇一本契合自己的書(shū)法字帖（《盤體書(shū)法》盤業(yè)彬字帖，毛P、硬筆均可），然后，要注意書(shū)寫時(shí)的姿勢(shì)，頭要正、身要直、足安臂開(kāi)。執(zhí)筆時(shí)運(yùn)用拇指與食指，其余三指輔助運(yùn)筆，指實(shí)掌虛。最后，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)。書(shū)法教學(xué)的目的在于教授給學(xué)生正確的練字方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字帖的“鑒賞”能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看他人字帖，同時(shí)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講解、交流，分析各字體的利弊，取其精華去其糟粕，使自己的書(shū)寫更加得當(dāng)。
三、如何練好鋼筆字
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生練字積極性，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的興趣
古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。對(duì)書(shū)法的興趣并非天生的，而是在后天練習(xí)的過(guò)程中結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)而逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，從而形成對(duì)書(shū)法的興趣。常言道：興趣是最好的老師，否則，刻意敷衍，在這種狀態(tài)下寫出的字肯定是結(jié)構(gòu)松散、筆力浮滑，反而使人退步，從而影響對(duì)寫字的興趣。
（二）改變舊習(xí)慣，形成新筆勢(shì)
常言道：字如其人。透過(guò)字體，能夠在一定程度上反映出一個(gè)人的習(xí)慣。而我們練字，則是要改變舊習(xí)慣中不好的地方。對(duì)新筆畫結(jié)構(gòu)及其處理方式從了解到掌握，從生疏到熟練都是需要一定的時(shí)間的，大家在有意識(shí)的練字過(guò)程中有意識(shí)的改變某些動(dòng)作，并在其基礎(chǔ)上潛移默化的形成新的筆勢(shì)。
（三）正確認(rèn)識(shí)寫字與書(shū)法間的關(guān)系
鋼筆字練字行書(shū)范文 第十一篇
行書(shū)的起源與發(fā)展
中國(guó)書(shū)法由秦篆演變?yōu)闈h隸，是書(shū)法史上的重大變化。漢代在中國(guó)書(shū)法史上是一個(gè)極其重要的時(shí)期。“隸變”是漢字書(shū)法發(fā)展史上最了不起的偉大變革。隸書(shū)在結(jié)構(gòu)上沖破了造字“六書(shū)”的本意，字形變化很大，在書(shū)寫線條上，改變了篆書(shū)的勻稱、單一的線型，用筆上提按、轉(zhuǎn)折、方圓、藏露之法畢現(xiàn)，充分體現(xiàn)了毛筆的工具性能。漢代書(shū)法的多元發(fā)展，標(biāo)志著書(shū)法自覺(jué)期的到來(lái)。書(shū)法已開(kāi)始脫離實(shí)用而成為人們創(chuàng)作和審美的對(duì)象。“隸變”所帶來(lái)的結(jié)構(gòu)變化、筆法變化引起楷行草書(shū)的誕生、發(fā)展也就是很自然的了。
以韻取勝——東晉行書(shū)：晉代是中國(guó)書(shū)法史上的一個(gè)重要時(shí)期，后人常把晉書(shū)與唐詩(shī)、宋詞、元曲相提并論，足見(jiàn)晉代書(shū)法的高度。王羲之(303—361年)，字逸少，山東瑯琊(臨沂)人。曾任秘書(shū)郎、右軍將軍和會(huì)稽內(nèi)史，人稱王右軍。王羲之學(xué)書(shū)經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一個(gè)階段，師從衛(wèi)夫人，學(xué)習(xí)正楷;第二個(gè)階段，師從王廉，學(xué)習(xí)正楷和行書(shū);第三個(gè)階段，學(xué)習(xí)鐘繇、張芝書(shū)法。王羲之書(shū)法楷、行、草三體俱精，但成就最大的是行書(shū)。據(jù)史載，他的書(shū)法作品有400余件，但沒(méi)有一件留傳。今天所能看到的王羲之的作品都是后人的摹本。
秀壯并存——唐代行書(shū)：唐代行書(shū)由兩個(gè)系統(tǒng)組成。一個(gè)系統(tǒng)是王羲之書(shū)風(fēng)，以虞世南、歐陽(yáng)詢、褚遂良、陸柬之和柳公權(quán)為代表，他們結(jié)合“尚法”，創(chuàng)作著規(guī)范化的書(shū)法作品。另一個(gè)系統(tǒng)是顏真卿、李北海書(shū)風(fēng)，走的是一條創(chuàng)新求變的道路。二王書(shū)風(fēng)在唐代表現(xiàn)最甚。唐代建立后，唐太宗李世民重視書(shū)法，并且極力推崇王羲之。他對(duì)王羲之書(shū)法的提倡主要表現(xiàn)在：第一，親自為王羲之寫傳。第二，廣泛搜羅王羲之書(shū)法，派書(shū)家鑒定真?zhèn)危瑢?duì)真跡響拓臨摹，然后把臨摹品分賜朝中大臣。今天所能見(jiàn)到的《蘭亭序》摹本就有馮承素摹本、褚遂良摹本、歐陽(yáng)詢摹本等多種。第三，撰《圣教序》，由懷仁匯集王羲之字跡，摹刻上石，這就是著名的《集王圣教序》帖。《集王圣教序》可謂是集字帖之祖。第四，以一手飄逸的具有王羲之書(shū)法體格的行書(shū)，留下了《晉祠銘》和《溫泉銘》，這對(duì)推廣王羲之書(shū)法起到了積極的作用。正因?yàn)槔钍烂褚缘弁踔μ岢豸酥畷?shū)法，所以，唐代掀起了一股研究王羲之書(shū)法的熱潮，也形成了以歐陽(yáng)詢、褚遂良、虞世南、陸柬之、柳公權(quán)為代表的王羲之書(shū)風(fēng)的行書(shū)書(shū)家群。
承上啟下——五代(十國(guó))行書(shū)：書(shū)法發(fā)展到唐代，字體演變的任務(wù)已告完成。因此，有人將書(shū)法史分為兩個(gè)階段：唐前和唐后。唐前是尋找書(shū)法規(guī)律的時(shí)代，唐后是學(xué)習(xí)晉唐書(shū)法，擺脫晉唐書(shū)法的時(shí)代。五代十國(guó)是一個(gè)緊隨唐代的朝代，它歷時(shí)54年的短暫歷史使五代書(shū)家難以有大的成就，但五代書(shū)法卻具有十分重要的意義。它作為唐代書(shū)法與宋代書(shū)法的橋梁，既是前代書(shū)風(fēng)的總結(jié)，又是后代書(shū)風(fēng)的先聲。楊凝式(873—954年)，字景度，號(hào)虛白，別署希維居士，陜西華陰人。官至太子太保，人稱楊少師。又因其佯狂，被稱為“楊瘋子”。他的行書(shū)受二王、顏真卿、歐陽(yáng)詢書(shū)法的影響。行楷《韭花帖》字態(tài)、體態(tài)整潔秀雅，二王精髓畢現(xiàn)，魏晉風(fēng)神十足。行草《盧鴻草堂十志圖跋》，深得顏真卿《祭侄稿》和《爭(zhēng)坐位帖》筆意，線條圓轉(zhuǎn)，字行茂密。
尚意為先——宋代行書(shū)：行書(shū)為動(dòng)態(tài)書(shū)體，揮灑起來(lái)比楷書(shū)隨意，因而也更能抒發(fā)書(shū)家的情性。行書(shū)的這種抒情達(dá)性也正好暗合了宋代書(shū)家的身份構(gòu)成。宋書(shū)尚意的原因是多方面的。主要的有：其一是重文輕武的政策;其二是宋太宗淳化年間的《淳化閣帖》。《淳化閣帖》不包括碑，匯編在內(nèi)的都是前人的書(shū)翰、尺牘。它共由十卷組成，二王書(shū)法在十卷中占去了一半，而二王書(shū)法大多為行草。這就為宋代書(shū)法家提供了習(xí)書(shū)的范本，也突出了二王書(shū)法在《淳化閣帖》中的重要性。楷書(shū)在宋代遭到了冷落，而行書(shū)卻得到了迅猛的發(fā)展。宋代書(shū)家的成就也就表現(xiàn)在行書(shū)的創(chuàng)新上。代表書(shū)家有蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，史稱“宋四家”。
繼而復(fù)生——元代行書(shū)：元代是蒙古族建立的朝代。元初的皇帝們用武力來(lái)穩(wěn)定社會(huì)，但武力卻征服不了具有幾千年發(fā)展歷史的包括書(shū)法在內(nèi)的漢文化。因此，到了仁宗、英宗時(shí)，除了加強(qiáng)政治統(tǒng)治以外，在文化上開(kāi)始向漢族學(xué)習(xí)，并提拔漢族官員，使蒙族文化與漢族文化同化。天歷初年，還設(shè)置“奎章閣’’，任命柯九思為鑒書(shū)博士。元代書(shū)法較之南宋有了發(fā)展，也出現(xiàn)了一些少數(shù)民族書(shū)法家。元代少數(shù)民族書(shū)家數(shù)量之多，在中國(guó)書(shū)法史上是獨(dú)一無(wú)二的。
流派紛呈——明代行書(shū)：明代帝王雅好書(shū)法，詔求四方善書(shū)之士寫“外制”，挑其中最能者留在翰林院寫“內(nèi)制”，授予“中書(shū)舍人”。還推選黃淮等28人專門學(xué)習(xí)二王書(shū)法。仁宗喜歡摹習(xí)《蘭亭序》，神宗隨身攜帶王獻(xiàn)之《鴨頭丸帖》，說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)書(shū)風(fēng)氣之盛。明代帖學(xué)盛行，出現(xiàn)了《泉州帖》、《停云館帖》、《戲鴻堂帖》、《真賞齋帖》、《崇蘭館帖》等。由于皇帝的提倡，加上帖學(xué)的發(fā)達(dá)，明代的行書(shū)得到了發(fā)展。主要行書(shū)家有祝允明、文征明、王寵、董其昌、張瑞圖、黃道周、倪元璐、徐渭、王鐸等。
多元取向——清代行書(shū)：清代行書(shū)可分為三派：狂放派、帖學(xué)派和碑學(xué)派。狂放派是明代末年表現(xiàn)主義書(shū)風(fēng)的延續(xù)，代表書(shū)家為傅山。帖學(xué)派是壟斷清初書(shū)壇的一個(gè)流派。清初，康熙皇帝喜愛(ài)董其昌書(shū)法，派人四處搜求董書(shū)。上有所好，下必甚矣。一時(shí)間，天下盡學(xué)董書(shū)。到了乾隆時(shí)，乾隆帝偏愛(ài)趙孟頫書(shū)法，并到處御題刻石，朝掀起了一股學(xué)習(xí)趙孟頫書(shū)法的熱潮。有人曾將清初書(shū)壇劃分為董書(shū)時(shí)代和趙書(shū)時(shí)代，便是從上述的事實(shí)出發(fā)的。但董書(shū)和趙書(shū)都屬于帖學(xué)一系，所以，將它合為帖學(xué)派。帖學(xué)派的代表人物有梁同書(shū)、劉墉、王文治、張照等。碑學(xué)派和帖學(xué)派之間的年代分界是嘉慶、道光年間。嘉慶、道光之前書(shū)法多為帖學(xué)派，嘉慶、道光之后書(shū)法碑學(xué)派才魚(yú)貫而出。碑學(xué)派興起的原因有三：一是清代大興文字獄，文人士大夫?yàn)榱颂颖軞⑸碇湥趯W(xué)術(shù)上偏向考古，而當(dāng)時(shí)六朝墓志也大量出土，使金石學(xué)得到了迅猛發(fā)展;二是清代科舉取仕，“館閣體”書(shū)法流行，烏黑、方正、光亮的書(shū)體，形式單一，了無(wú)生氣，因此物極必反，碑學(xué)派取代帖學(xué)派是大勢(shì)所趨;其三是阮元、包世臣、鄧石如極力鼓吹碑學(xué)，從理論上為碑學(xué)派的發(fā)展推波助瀾。碑學(xué)派的代表人物還有鄭燮、何紹基、趙之謙、康有為、吳昌碩等。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第十二篇
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行書(shū)用筆方法12條
行書(shū)的用筆方法很多，具有靈活性、伸縮性、多樣性等特點(diǎn)。因此，掌握行書(shū)的用筆方法是至關(guān)重要的，用筆的熟練與否，直接關(guān)系到書(shū)寫質(zhì)量。
1.用毫得當(dāng)。行書(shū)用筆，一般以只用毫之全鋒的三分之一為度，最重的按筆也不宜超過(guò)二分之一。這樣，行筆時(shí)即按得下，又提得起。當(dāng)然，這并不絕對(duì)，喜用短鋒筆和長(zhǎng)鋒筆作書(shū)的人，往往不受此限制，或用全鋒、或用鋒尖，只要掌握得當(dāng)，做到梁 《評(píng)書(shū)帖》中所要求的那樣：“用筆宜著實(shí)，又要跳得起，不可使筆死捺在紙上。”若用小毫寫大字，就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，形同枯槁。字的肥瘦，亦往往與用筆的大小、深淺有著密切的關(guān)系，用筆毫太過(guò)，則筆畫就會(huì)刻板、扁平、浮薄而失天機(jī)。
2.行筆遲速得宜。行書(shū)行筆速度，不可一概而論，應(yīng)該說(shuō)或遲或速兼而有之，還須視通篇之需要，雖系一字，即可快疾如風(fēng)，又可遲同逆舟。因而，行書(shū)行筆之遲速不可只以中速而論，更不可以加速急書(shū)為是，應(yīng)靜氣平心，乘心遣毫，一抒情致為佳。清人《書(shū)法秘訣》中提出：“能用筆便是大家名家，必筆筆有活趣。”
3.筆筆送到。行書(shū)在用筆上必須作到“筆筆送到”，所謂筆筆送到，就是在一個(gè)筆畫運(yùn)行的過(guò)程中，要使筆鋒到位，不能筆肚到了筆畫末端，而筆尖才到中途即挑出或折出。這是行筆提起的關(guān)鍵，這筆筆送到的功夫來(lái)源于楷書(shū)筆法的功底，不然送不到位，筆畫質(zhì)量就差。
4.欲橫先豎、欲豎先橫。橫畫、豎畫的起筆不論藏露，都與楷則原理一致。橫畫中不承上畫的露鋒起筆，尤須注意，不使尖筆過(guò)多，以防筆畫的單薄刻削，要使起筆處豐滿厚實(shí)。豎畫的落筆先要向右切入，再按轉(zhuǎn)直入，以防過(guò)于尖刻之病。
5.牽絲不粗。姜夔在《續(xù)書(shū)譜》中提出：“是點(diǎn)畫處皆重，非點(diǎn)畫處，偶相引帶，其筆皆輕。”如果畫與畫、字與字的縈帶犖絲粗了，就會(huì)有喧賓奪主、連綿纏繞之嫌。
6.轉(zhuǎn)鋒如筋。轉(zhuǎn)鋒是以腕轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)筆，使鋒毫環(huán)轉(zhuǎn)寫出不帶棱角的線條，即“轉(zhuǎn)以成圓”。如寫“也”、“為”、“得”、“而”等字的主筆或鉤筆，轉(zhuǎn)鋒要達(dá)到如筋環(huán)一樣的效果，具有立體感。
7.縱筆展放。即要大膽濡墨落紙，盡情揮灑縱橫，這樣可收到氣勢(shì)奔放、筆姿靈動(dòng)的藝術(shù)效果。古代祝允明、徐渭、陳道復(fù)及王鐸、傅山、張瑞圖等人善用此法。
8.搭鋒變化。搭鋒即上一字的尾筆緊接下一字首筆的筆畫，要注意出鋒的變化，一篇之中，盡量不能類同出現(xiàn)。搭鋒在一幅行書(shū)作品中，能起著變換姿態(tài)、產(chǎn)生節(jié)奏增加變化的作用。
9.接筆輕捷。在字的結(jié)體布白中，各種筆畫之間有的左右相接，有的上下相接，有的交叉相接，均具一定的“接縫”位置和寫法，因?yàn)橄嘟犹幉灰耸┲啬嗖捎幂p捷尖筆相接，所以又稱“尖接”，用筆需輕捷靈巧。
10.圍筆流暢。在書(shū)寫某些字時(shí)，采用小盤繞和大回環(huán)的筆法，如“帝”、“帶”寫成大小回環(huán)，將“國(guó)”的外包圍結(jié)構(gòu)寫成大回環(huán)形，都稱作圍筆或回筆。寫此筆畫均須掌握鋒毫的順行變換，以求收到線條勁健、暢達(dá)流便的效果，此法多用于行草書(shū)。
11.翻筆生動(dòng)。就是運(yùn)筆過(guò)程中，按照體形所需改變前進(jìn)方向，采用翻轉(zhuǎn)筆鋒繼續(xù)疾行的一種動(dòng)作。多用于方筆的轉(zhuǎn)的處，并與折筆相互配合應(yīng)用，以翻筆畫出棱角，避免出現(xiàn)僵滯的筆病。翻筆法較難掌握，應(yīng)多加練習(xí)、體會(huì)。
12.順應(yīng)自然。即用筆不能故作抖顫。書(shū)法的高妙在于人力使然中體現(xiàn)自然，這是一個(gè)很高的境界。自然就是人盡自己的本質(zhì)力量順應(yīng)自然條件之性，所以技法運(yùn)用的意義與價(jià)值正在于書(shū)法創(chuàng)造中體現(xiàn)的自然。用筆老辣，是“通會(huì)之際，人書(shū)俱老”的一種標(biāo)志，并非故意造作可為。
鋼筆字練字行書(shū)范文 第十三篇
為倡導(dǎo)崇尚文明禮儀的良好風(fēng)氣，提高文明素質(zhì)，大興禮儀文化的學(xué)習(xí)熱潮，促使全校師生傳承文明、踐行文明、樹(shù)立文明之社會(huì)風(fēng)尚和提高我校學(xué)生的硬筆書(shū)法創(chuàng)作水平，推動(dòng)硬筆書(shū)法藝術(shù)的普及，借書(shū)法比賽促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成和品德意志的形成，進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。
一、參賽對(duì)象：四到六年級(jí)。
二、競(jìng)賽項(xiàng)目：
硬筆書(shū)法：時(shí)間80分鐘，書(shū)寫內(nèi)容由學(xué)校命題，規(guī)格為16開(kāi)方格紙1張，參賽者不能帶字帖入場(chǎng)。
三、比賽用紙由學(xué)校提供，其他材料及工具由參賽選手自備。
四、競(jìng)賽時(shí)間及地點(diǎn)：
硬筆：11月29日（周四）下午第二節(jié)開(kāi)始（跆拳道館內(nèi)蒲公英文學(xué)社）
五、名額分配：每班限3名
六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、紙面整潔2、規(guī)范正確3、結(jié)構(gòu)緊湊4、筆畫生動(dòng)
5、字跡清晰6、字體端正7、排列整齊8、章法合適
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：視報(bào)名人數(shù)而定評(píng)選一二三等獎(jiǎng)若干名。
東石鎮(zhèn)金山小學(xué)